KRYTERIA OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO


Na lekcjach języka angielskiego nauczyciel ocenia:

1. umiejętności produktywne (pisanie, mówienie)
2. umiejętności receptywne (słuchanie, czytanie)
3. stopień opanowania wymaganych przez program wiadomości i umiejętności gramatycznych ileksykalnychpostawę ucznia względem przedmiotu

Obszary aktywności ucznia, które podlegają ocenianiu:

1. wypowiedzi ustne (dialogi, monologi na dany temat przygotowane na lekcji lub w domu)
2. zadania domowe (obowiązkowe i dodatkowe)
3. praca na lekcji (wypowiedzi ustne z bieżącego materiału, wykonywanie zadań podczas lekcji,  praca w grupach, aktywność)
4. wypowiedzi pisemne/wypracowania (z reguły zadawane jako praca domowa)
5. testy pisemne po serii unitów. Testy te są zapowiadane z przynajmniej tygodniowym wyprzedzeniem i poprzedzone powtórzeniem wiadomości. Z testu uczeń może otrzymać ocenę celującą w przypadku, gdy uzyska 100% punktów. Uczniowi, który z testu otrzymał ocenę niedostateczną, dopuszczającą lub dostateczną przysługuje prawo poprawy w wyznaczonym przez nauczyciela terminie.
6. testy umiejętności, których nauczyciel nie ma obowiązku zapowiadać, gdyż nie jest możliwe wcześniejsze przygotowanie się ucznia do testu ze słuchania, pisania, czytania ze zrozumieniem.
7. kartkówki – niezapowiedziane, zwykle z ostatniej lekcji lub trzech ostatnich lekcji. Poprawa kartkówki zależy od woli nauczyciela prowadzącego.
8. znajomość słownictwa – sprawdzana systematycznie w formie wybranej przez nauczyciela (np. pudełko ze słownictwem, tabele punktowe)
9. prace projektowe wykonywane w grupach lub samodzielnie na dany temat
10. zadania dodatkowe dla chętnych uczniów
11. wykorzystanie wiedzy w praktyce, reagowanie na polecenia
12. udział w konkursach szkolnych i międzyszkolnych

Skala oceniania testów i sprawdzianów:

100%                ocena celująca

90% - 99%       ocena bardzo dobra

70% - 89%        ocena dobra

50% - 69%        ocena dostateczna

30% - 49%        ocena dopuszczająca

0% - 29%          ocena niedostateczna

W uzasadnionych przypadkach skala może być nieznacznie zmieniona przez nauczyciela, o czym uczniowie zostają poinformowani.



Nieprzygotowanie ucznia do lekcji:

Uczeń może zgłosić dwa nieprzygotowania do lekcji w ciągu semestru. Nieprzygotowania te są oznaczane w dzienniku kropką lub minusem. Trzecie nieprzygotowanie jest równoznaczne z oceną niedostateczną. Nieprzygotowanie ucznia nie jest oznaczane minusem w uzasadnionych przypadkach losowych usprawiedliwionych w dzienniczku przez rodziców (długa choroba, późny powrót z wyjazdu).


Nagradzanie aktywności:

Uczeń za aktywność może otrzymywać plusy. Zwykle trzy plusy są jednoznaczne z oceną bardzo dobrą, chyba że nauczyciel prowadzący ustali z uczniami inne zasady.


Nadrabianie zaległości:

Uczeń nieobecny na zajęciach ma obowiązek uzupełnić braki, dowiedzieć się, co zostało przerobione, odrobić zadaną pracę domową, przyjść przygotowanym na następną lekcję. W przypadku długiej choroby, czy pobytu w szpitalu, czas na nadrobienie zaległości jest dla ucznia wydłużany, po uprzedniej rozmowie z nauczycielem.


KRYTERIA OCENIANIA:


OCENA CELUJĄCA:

Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą, ale wyróżnia się pośród innych uczniów prezentując efekty samodzielniej pracy wynikające z indywidualnych zainteresowań językiem angielskim, wykonując nieobowiązkowe, dodatkowe zadania. Może wykorzystywać wiadomości dodatkowe, nawet wykraczające poza program nauczania lub wykazuje się znacznymi osiągnięciami na poziomie ponadszkolnym. Posiada pełne wiadomości  we wszystkich sprawnościach językowych tj. pisaniu, słuchaniu, czytaniu, mówieniu, a także gramatyce i słownictwie.


Rozumienie:
bezbłędne rozumienie tekstu (2 razy przeczytanego ), wypowiedź płynna, swobodna, bogata
leksyka i różnorodność struktur wykraczających poza program nauczania, całkowita poprawność językowa (intonacja, akcent, wymowa, struktury gramatyczne, leksykalne), reakcja: bezbłędne, spontaniczne i naturalne reagowanie w sytuacjach życia codziennego.


Mówienie:
rozmowa: duża swoboda (wypowiedź wzbogacona własnym komentarzem) i bogactwo struktur leksykalnych i gramatycznych w dialogu z nauczycielem i uczniami, pełna poprawność fonetyczna i intonacyjna.


Czytanie:
bezbłędne czytanie i rozumienie tekstów, samodzielne przeczytanie lektury

Pisanie:
bezbłędna znajomość form gramatycznych, wzorowe prowadzenie zeszytu przedmiotowego,
bezbłędne pisanie zadań klasowych



OCENA BARDZO DOBRA:

Rozumienie:

pełne rozumienie tekstu, wypowiedź płynna, swobodna, dopuszczalne drobne błędy gramatyczne i leksykalne, które nie zakłócają komunikacji, poprawność intonacji, akcentu, struktur gramatycznych i leksykalnych, bezbłędne, spontaniczne i naturalne reagowanie w sytuacjach dnia codziennego.


Słuchanie
uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens i kluczowe informacje różnorodnych tekstów i rozmów,
potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną, potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki, potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela


Mówienie:
uczeń potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, potrafi mówić spójnie bez wahań
posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów, dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei, potrafi omawiać tematy codzienne i tematy
o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym, potrafi w naturalny sposób zabierać głos
w rozmowie i można go z łatwością zrozumieć, swoboda i bogactwo struktur leksykalno-gramatycznych w dialogu z nauczycielem i uczniami, dopuszczalne są drobne błędy gramatyczne i leksykalne, które nie zakłócają komunikacji.


Czytanie:
bezbłędne czytanie i rozumienie tekstów zamieszczonych w podręczniku oraz nowych
tekstów

Pisanie:
uczeń potrafi napisać zadania zawierające poprawne złożone struktury i słownictwo, potrafi w spójny sposób zorganizować tekst, w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty pisze teksty odpowiedniej długości, używa prawidłowej pisowni i interpunkcji, prawie bezbłędna znajomość wszelkich form gramatycznych, wzorowe prowadzenie zeszytu przedmiotowego, bezbłędne pisanie testów i zadań klasowych


OCENA DOBRA:


Rozumienie:
tekst: dopuszczalne drobne nieścisłości w zrozumieniu tekstu, słownictwo odpowiednie do
zadania, wymowa, akcent, intonacja - ogólnie poprawne, nie zakłócające możliwości porozumiewania się, nieznaczne błędy gramatyczne i leksykalne, reakcja: poprawne reagowanie na pytania nauczyciela dotyczące tematów z życia codziennego.


Słuchanie:
uczeń potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens i większość kluczowych informacji
różnorodnych tekstów i rozmów, potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji
i przekształcić je w formę pisemną , potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego, potrafi
rozróżnić dźwięki, potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela


Mówienie:
uczeń przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, potrafi mówić spójnie
z lekkim wahaniem, posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy
zauważalne błędy, dysponuje wystarczającym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli
i idei, potrafi omawiać tematy codzienne i niektóre tematy o charakterze bardziej
złożonym/abstrakcyjnym, potrafi na ogół w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności, łatwość wypowiedzi
w dialogu z nauczycielem i uczniami, dopuszczalne błędy nie zakłócające komunikacji.


Czytanie:
dopuszczalne drobne nieścisłości w czytaniu i rozumieniu tekstu; korzystanie w trakcie
czytania ze słowników lub encyklopedii.


Pisanie:
uczeń próbuje pisać zadania zawierające zazwyczaj poprawne złożone struktury i słownictwo, zazwyczaj potrafi w spójny sposób zorganizować tekst, w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca, pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji, zeszyt przedmiotowy prowadzony starannie, w zadaniach klasowych dopuszczalna niewielka ilość błędów


OCENA DOSTATECZNA:

Rozumienie:
tekst: niepełne zrozumienie tekstu, występuje różnica między bierną i czynną znajomością
języka, słownictwo proste, mało urozmaicone, problemy z doborem właściwych słów
i poprawnym użyciem struktur gramatycznych, błędy w wymowie i akcentowaniu
utrudniające zrozumienie wypowiedzi, reakcje: niezbyt poprawne reagowanie na pytania
nauczyciela dotyczące tematów z życia codziennego.



Słuchanie:
uczeń potrafi czasem zrozumieć ogólny sens i część kluczowych informacji różnorodnych
tekstów i rozmów, potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę
pisemną potrafi zazwyczaj rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego, potrafi rozróżnić
większość dźwięków, potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela


Mówienie:
uczeń czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, potrafi mówić spójnie
z wyraźnym wahaniem, posługuje się częściowo poprawnym językiem, popełniając sporo
zauważalnych błędów, dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli
i idei potrafi omawiać tematy codzienne, ale niewiele tematów o charakterze bardziej
złożonym/abstrakcyjnym, potrafi czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
można go zazwyczaj zrozumieć, ma trudności w nawiązaniu dialogu z nauczycielem,
ograniczone umiejętności prowadzenia rozmowy, mało urozmaicone słownictwo, błędy
leksykalne i gramatyczne w nieznacznym stopniu zakłócające komunikację, gramatyczna
niepewność, unikanie trudniejszych konstrukcji, błędy w wymowie, akcencie, intonacji
utrudniające zrozumienie wypowiedzi.


Czytanie:
uczeń potrafi czytać ze zrozumieniem fragment tekstu podręcznikowego korzystając ze
słownika.


Pisanie:
uczeń potrafi napisać zadania zawierająca poprawne proste struktury i słownictwo, potrafi
zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny, w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów, może pisać teksty wyraźnie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości, używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji, zeszyty przedmiotowe prowadzone niezbyt starannie



OCENA DOPUSZCZAJĄCA:


Rozumienie:
tekst: częściowe zrozumienie tekstu, ubogie słownictwo, liczne błędy w wymowie i akcencie,
mimo licznych błędów leksykalnych i gramatycznych, zachowana jest komunikacja w ograniczonym zakresie, poprawna reakcja na proste pytania nauczyciela.


Słuchanie:
uczeń potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens i kilka kluczowych informacji
różnorodnych tekstów i rozmów, potrafi wydobyć niedużą część potrzebnych informacji i
przekształcić je w formę pisemną, potrafi czasami rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
potrafi rozróżnić niektóre dźwięki, potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale
może potrzebować pomocy lub podpowiedzi


Mówienie:
uczeń czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami; potrafi czasem mówić
spójnie, ale z częstym wahaniem, posługuje się czasami poprawnym językiem, popełniając
wiele zauważalnych błędów, dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla
wyrażania myśli i idei, potrafi omawiać tematy codzienne, ale rzadko podejmuje tematy o
charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym, rzadko próbuje w naturalny sposób zabierać
głos w rozmowie, można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewną trudnością, brak umiejętności
samodzielnego nawiązania i prowadzenia rozmowy, która ogranicza się do reakcji na pytania
i sugestie nauczyciela, ubogie słownictwo, błędy leksykalne i gramatyczne utrudniające
w znacznym stopniu komunikację.


Czytanie:
uczeń w czasie samodzielnego czytania krótkiego tekstu potrafi znaleźć odpowiedź na
uprzednio postawione pytanie (przy pomocy nauczyciela)


Pisanie:
uczeń próbuje pisać zadania zawierająca proste struktury i słownictwo, tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji, w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty, może pisać teksty zdecydowanie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości, używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji, zeszyty przedmiotowe niezbyt staranne, ale uzupełnione i zawierające wszystkie tematy i zadania domowe, liczne błędy w zadaniach domowych, które są systematycznie poprawiane

OCENA NIEDOSTATECZNA:
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował podstawowych wiadomości
i umiejętności przewidzianych podstawą programową i nawet przy pomocy nauczyciela nie
jest w stanie podołać zadaniom o elementarnym stopniu trudności.


Rozumienie:
tekst: niezrozumienie tekstu, nieznajomość podstawowych struktur gramatycznych i nieumiejętność budowania zdań, brak podstawowego słownictwa, wymowa uniemożliwiająca zrozumienie, brak umiejętności prowadzenia rozmowy i przekazywania
informacji, reakcje: brak poprawnej reakcji na postawione przez nauczyciela pytania, niemożność nawiązania kontaktu.


Mówienie:
brak znajomości podstawowych struktur gramatycznych i umiejętności budowania zdań,
wymowa uniemożliwiająca zrozumienie, trudności w rozumieniu pytań i poleceń, brak
podstawowego słownictwa.


Czytanie:
uczeń nie rozumie tekstu; nie potrafi znaleźć fragmentu dotyczącego odpowiedzi na pytanie.

Pisanie:
zeszyty przedmiotowe niestaranne, liczne błędy w zadaniach domowych, brak niektórych zdań.